Моя педагогическая философия

     Каков главный вопрос философии? Конечно, быть или не быть? Ответ на этот вопрос был дан много лет назад, когда я решила стать учителем английского языка.

     Моя педагогическая философия… Как сложно отделить педагогическую философию от философии жизни вообще! Размышляя над этим вопросом, я мысленно перелистываю страницы своей жизни. Кто я? Я – женщина, я – мама, я – педагог (эти понятия взаимосвязаны и вместо запятых хочется поставить знак равенства). Как много ролей исполняет человек в своей жизни. И порой трудно понять, кто ты сейчас, в данный момент. Ты играешь одну роль, а может, и все сразу? Все эти роли из своей жизни, я переношу в профессию. Ведь педагог – это и мама, и друг, и наставник, и психолог, и артист, и оратор, и врач…

    Я вспоминаю своё желание помочь своему ребёнку сказать первые слова, сделать первые шаги,  прочитать первую книгу.  Я испытываю такое же желание, помогая своим учащимся сделать первые шаги в мире нового языка, в мире новой культуры. Эти шаги сначала маленькие и неуверенные.. Но улыбка и одобрение - это словно поручень, словно опора. Дети хватаются за неё и идут дальше, но уже твёрже и увереннее.

    Я - педагог, я веду за собой. Я – участник некого таинства, некого процесса познания самой себя и других. Я отчётливо осознаю, какая ответственность лежит на мне, ведь мне доверили обучение и в каком-то смысле воспитание самого ценного, что есть в жизни  -детей. 

    Начиная свою трудовую деятельность,  я задумывалась над вопросом, смогу ли я раскрыть, «зажечь»  детей, «заразить»  их английским языком, как когда-то «заразилась» сама. Осуществление  этого  и стало одной из главных целей моей жизни.

Переступая порог "Прометея", я забываю о жизни вне её пределов и полностью отдаю себя  детям, педагогом которых я являюсь. В этот миг я чувствую, как меня настигает волна положительных эмоций. Ведь дети  поворачиваются к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес,  как цветы поворачиваются к солнцу. Такие моменты являются очень ценными для меня. И  я понимаю и ощущаю значение слова «Призвание».

   Я сразу поняла, что у каждой группы есть свой характер, царит какая-то особенная атмосфера, свойственная только ей. Я поняла, что нельзя написать один конспект занятия , общий для всех.  Поэтому, готовясь к занятию, я продумываю разные методы и приёмы работы. Стараюсь каждое занятие сделать интересным и увлекательным, чтобы дети ушли в хорошем расположении духа  и с «кусочком» английского. Самое интересное  для меня – это обдумать, как построить занятие, решить, в какой последовательности, что и как делать на занятии, как организовать работу разных учащихся, какие виды работ провести.

   Я так горжусь и радуюсь, когда родители моих детей рассказывают мне, что только сейчас вместе с детьми, они начали учить английский язык.  Я так горжусь и радуюсь, когда вся группа с большим желанием участвует в работе, когда горит огонёк в глазах, когда вскакивают и не могут удержаться от того, что они знают и хотят ответить. Я так горжусь и радуюсь, когда дети, узнав новые слова, нужные им здесь и сейчас, на последующих уроках поражают меня своими знаниями. Я так горжусь и радуюсь, когда дети перестают бояться говорить, выходить к доске, общаться со мной и одноклассниками, когда они становятся дружнее после моих занятий, когда, выходя из класса, они всё ещё бессознательно повторяют слова английской песенки, строчки стихотворения, фразы или отдельные слова. Я так горжусь и радуюсь, когда слышу слова детей: « А что уже звонок? Как быстро пролетело занятие!». Как хочется жить и творить после этих слов.

   И я с восторгом наблюдаю, как один за другим «просыпаются» и «оживают мои учащиеся». Они уже привыкли к моим требованиям, к быстрому темпу работы, к тому, что каждая минута и каждое мгновение важны на занятии, они ведут к одной цели – уметь общаться на английском языке. Ведь на каждом занятии ребята разыгрывают различные ситуации общения, уходит страх, а приходит понимание: «Как много я уже могу сказать, понять, написать, прочитать, а дальше я смогу сделать ещё больше и лучше».

   Осмысливая свой опыт, я прихожу к выводу, что двигаюсь в правильном направлении. Тот свет знаний, который получают от меня мои ученики, они понесут дальше по жизни, даря его своим близким и всем нуждающимся. Даже если они не станут учителями или переводчиками, они обязательно будут настоящими людьми. Я верю.